El nuevo período escolar 2023-2024 promete ser uno de los más difíciles de la historia reciente por diversos factores que llevaron a la educación a estar en emergencia, de acuerdo con el director de la escuela de Educación de la UCAB, Carlos Calatrava, quien consideró que para transformar el sistema se requiere del Estado, pero en el mismo nivel de la familia y de toda la sociedad civil. Las fallas en los servicios y la crisis son detonantes que han influido en la debacle de los últimos años
En medio de la crisis que atraviesa la educación venezolana y el inicio de un nuevo período escolar “en las peores condiciones” de las que se tiene registro, el director de la escuela de Educación de la Universidad Católica Andrés Bello (UCAB), Carlos Calatrava, afirmó que la calidad educativa del país requiere un cambio radical y no una renovación.
“Estamos en un nivel donde no hay nada que rescatar. Lo que corresponde es un cambio real desde la conceptualización de las bases del sistema educativo hasta los modos de gestión y administración de las escuelas. Eso es un cambio de 180 grados», indicó Calatrava en entrevista con el equipo de El Pitazo.
Señaló que el nuevo período escolar 2023-2024, que se inició el 2 de octubre, promete ser uno de los más difíciles de la historia reciente por diversos factores que llevaron a la educación a estar en emergencia. Por lo tanto, reiteró que es fundamental recrear el sistema educativo venezolano en todos sus aspectos y dimensiones.
La persistencia del rezago pedagógico es uno de los principales factores que ocasiona las graves condiciones del inicio de año escolar, de acuerdo con Calatrava. Explicó que ese factor es una medición estadística que se hace para conocer la brecha que hay entre lo que se debe saber para asumir un año escolar y lo que no se maneja.
Estamos en un nivel que no hay nada que rescatar. Lo que corresponde es un cambio real
Director de la escuela de Educación de la UCAB
En ese sentido, dijo que los estudiantes pasan de año escolar con un rezago pedagógico cercano a 1,4 años. Es decir, los que ingresan a sexto grado tienen conocimientos equivalentes a cuarto grado. Además hay niños, niñas y adolescentes que no lograron el mínimo necesario para pasar al año que les correspondía.
El segundo factor es la realidad laboral del docente en Venezuela, que ha protestado de manera continua. “Esos reclamos derivaron en una suerte de informalidad de lo que significó el horario mosaico durante todo el año escolar pasado», precisó el profesor.
Recordó que los estudiantes asistían a clases presenciales dos veces a la semana y el resto de los días los profesores participaban en las protestas. Aunque consideró que se debe apoyar la lucha del maestro, también hay que entender las consecuencias de apartar a la niñez de la escuela.
Carlos Calatrava mencionó que la crisis económica es otro de los elementos que afecta la calidad educativa. Dijo que falta una suerte de apoyo familiar para que los estudiantes rindan a escala escolar, pues hay hogares en los que sus integrantes no consumen las tres comidas y padres que no pueden mantener una familia.
El rezago pedagógico, realidad laboral del docente, la crisis económica y la pérdida de la calidad educativa llevaron a que tengamos el peor inicio de año escolar
Director de la escuela de Educación de la UCAB
Calidad de educación en declive
El otro factor está relacionado con la calidad de la educación. El especialista en Pedagogía precisó que no se alcanza ni siquiera la nota mínima aprobatoria que es de 10 puntos sobre 20. En 2022, las pruebas del Sistema de Evaluación de Conocimientos en Línea (Secel) arrojaron menos de 9 puntos en habilidades verbal y matemática.
El Secel es un estudio que la escuela de Educación de la UCAB realiza desde 2019 a través de pruebas tomadas por los propios alumnos por internet. Esto permite hacer un diagnóstico sobre el nivel de competencias reales de los estudiantes de educación media del país en materias fundamentales del currículum, independientemente de la nota que hayan obtenido o de si fueron o no aprobados por sus docentes.
Los cuatro factores mencionados son los principales y más específicos, pero Calatrava indicó que hay múltiples elementos que influyen en el deterioro del sistema educativo: problemas de electricidad, falta de internet y del suministro de agua, además de fallas en la infraestructura de los colegios.
“Todos estos fenómenos que se cruzan nos están demostrando las peores condiciones que evitan el buen cumplimiento de los procesos de inicio de año escolar”, sentenció el director de la escuela de Educación de la UCAB.
Las diferencias son trascendentales y lo que nos está marcando es una profunda desigualdad porque, al que le toca ser parte de la matrícula escolar de la escuela pública no gozará de la totalidad de los beneficios
Director de la escuela de Educación de la UCAB
Una crisis de décadas y sin distinción
Aunque existe un carácter diferenciador en relación con el cumplimiento del horario escolar completo en las escuelas privadas, a diferencia de las públicas, el licenciado en Educación aseguró que para ambas instituciones las condiciones son “exactamente las mismas” porque se encuentran en un país donde la crisis “es para todos por igual”.
“Las diferencias son trascendentales y lo que nos marca es una profunda desigualdad, porque al que le toca ser parte de la matrícula escolar de la escuela pública no gozará de la totalidad de los beneficios que en mayor medida tienen los de la escuela privada”, destacó.
De acuerdo con cifras oficiales, más de 8 millones de niños, niñas y adolescentes comenzaron sus clases en colegios y liceos públicos y privados. A pesar de esto, Calatrava puntualizó que de 11 millones de personas entre 0 y 18 años que deberían formar parte de una matrícula escolar, aproximadamente, 3 millones se encuentran excluidas del sistema educativo; mientras que 1 millón es el número de desertores.
También mencionó que la crisis del sistema educativo no es nueva, sino que data desde hace 40 años, cuando 1984 fue el primer año escolar en el que hubo más solicitudes de profesores para jubilarse que para ingresar a la carrera docente.
“Lo que hemos vivido desde esa fecha ha sido la debacle. No he encontrado el primer año escolar que hayamos comenzado en paz. Si no es por críticas a diseños curriculares, lo es por problemas salariales, atribuciones del Ministerio de Educación que no le corresponden y otras razones”, agregó.
El cruce de varios fenómenos nos demuestran las peores condiciones que evitan el buen cumplimiento de los procesos de inicio de año
Director de la escuela de Educación de la UCAB
Nueva propuesta curricular
El Estado venezolano anunció el Plan de Expansión de las Escuelas Técnicas y Profesionales, el cual prevé llevar de 292 a 2.020 los planteles de este tipo. Asimismo, el Ministerio de Educación plantea más de 30 planes de estudio con 2 o 3 materias específicas de las menciones.
A pesar de que se desconocen las características del programa y su contenido curricular, Calatrava dijo que, en términos generales, hay detalles interesantes y debilidades por revisar, pero el gran problema sería su ejecución.
“Hay que pensar en cómo se cumple con ese diseño curricular en las condiciones que tenemos en las escuelas, el retardo pedagógico y los sueldos de los profesores. En papel está perfecto, pero cuando vamos a ejecutarlo es distinto”, afirmó el especialista en Pedagogía.
La crisis del sistema educativo no es nueva. La debacle se comenzó a ver desde hace cuarenta años
Director de la escuela de Educación de la UCAB
Soluciones en conjunto
Carlos Calatrava comentó que para lograr un cambio radical en la calidad educativa del país se deben buscar los puntos de consenso y encuentro con distintas figuras del Ministerio de Educación, pero también del empresariado venezolano y de la sociedad civil, además de generar pactos sociales.
“Sé que es muy difícil hacerlo en este momento, pero hay gente en el país que tiene claridad de lo que es mantener la realidad de la educación venezolana y lo que esto va a implicar para el futuro de Venezuela. Es un proceso amplio de toda la sociedad y hay que comenzar a trabajar en ello”, aseguró.
Por último, consideró que uno de los asuntos por cambiar es pasar hacia una sociedad en la que el Estado es importante, pero también lo es el papel de la familia y de toda la sociedad, en el mismo nivel.
El Estado es importante, per también es indispensable el papel de la familia y de toda la sociedad para cambiar la calidad educativa
Director de la escuela de Educación de la UCAB
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